二、青年马克思主义者培养工程及其在高校的初步实践
1．青年马克思主义者培养工程简介
为贯彻落实胡锦涛总书记等中央领导的重要指示精神，在广大青年中培养造就一大批用马克思主义中国化最新成果武装的马克思主义者，帮助他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”，成立了以原团中央书记处第一书记胡春华为组长、原常务书记杨岳为常务副组长、书记处书记贺军科为副组长、办公厅、组织部、宣传部等相关部门负责人为成员的领导小组，并把这项工作列为团中央12项重点工作之一。为增强“青年马克思主义者培养工程”的科学性和操作性，2007年7月，团中央制定了《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》。
根据《纲要》的要求，“青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象包括大学生骨干、共青团干部和青年知识分子三部分群体，针对不同群体提出了主要培养方式和培养内容。在工作格局上，全国层面的“青年马克思主义者培养工程”实施工作在团中央书记处的领导下，由学校部牵头，办公厅、组织部、宣传部、统战部、国际部、志工部、中央团校等相关部门和直属单位各有分工，共同实施。各省级团委也按照团中央的总体安排，出台相关细化方案，陆续启动了本省的青年马克思主义者培养工作。
“青年马克思主义者培养工程”启动实施以来，得到了中央领导同志的充分肯定。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国先后三次作出重要批示。他指出，要坚持不懈地把培养青年马克思主义者的工作作为战略工程抓好，坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想，深入贯彻落实科学发展观，始终用中国化了的马克思主义最新成果武装各级共青团干部，培养出一大批青年马克思主义者，这是共青团作为党领导的先进青年组织的很重要的工作。2007年11月26日，王兆国同志出席全国大学生学习党的十七大精神座谈会暨首期中国大学生骨干培养学校结业式并发表了重要讲话，充分肯定了大学生骨干培养学校取得的积极成效，对广大青年学生高举中国特色社会主义伟大旗帜、为夺取全面建设小康社会新胜利而奋发成才寄予了殷切期望，要求共青团、学联组织把青年学生学习贯彻十七大精神的教育活动不断引向深入，进一步实施好青年马克思主义者培养工程。党中央书记处近几年在听取团中央书记处的工作汇报时，都对共青团组织实施青年马克思主义者培养工程给予了高度评价，要求把这项工作做实做好，做出成效。
2．大学生骨干培养学校的基本情况
（1）“大学生骨干培养学校”的组建
高校是我们培养青年马克思主义者的重要场所，大学生骨干是我们青年马克思主义者培养工程的重点群体。高校在培养青年马克思主义者方面有着特殊的优势：一是高校承载着教书育人、科学研究、服务社会的重大职能，是传播知识、价值和思想的重要阵地；二是高校是青年知识分子和大学生高度集中的场所，是国家优秀人才培养的最重要的源泉之一；三是大学阶段是人生成长过程中思想政治素质提升、人生观、世界观形成的最重要的时期，是团组织能够对个人产生直接影响的重要阶段，此时进行思想政治引导也最为有效。因此，针对高校学生骨干开展专门的青年马克思主义者培养工作，成为高校共青团在新形势下的一项重点工作。
2006年6月，胡锦涛总书记就学生干部培养工作作出重要批示，指出：重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀学生干部健康成长。为贯彻落实这一指示精神，2007年5月，共青团中央、全国学联正式组建了“中国大学生骨干培养学校”，与“青年马克思主义者培养工程”同时启动。培养学校是实施“青年马克思主义者培养工程”的重要载体，旨在通过理论学习、实践锻炼、对外交流、课题研究等方式，帮助大学生骨干学习和掌握马克思主义中国化的最新成果，加深对我国国情及形势政策的了解，提高青年学生用马克思主义观点和方法分析、解决问题的能力，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2007年颁布的《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》就大学生骨干培养工作的整体框架和基本内容进行了规定。2009年8月份，团中央学校部在前两期培养学校工作的基础上，广泛征求专家学者意见，进行深入研究，制定并颁布了《大学生骨干培养工作实施细则》和《中国大学生骨干培养学校教学和管理大纲》，对培养目标、培养格局、培养原则、培养方式、课程设置等问题都做了更加细致的规划，使大学生骨干培养工作进一步制度化、规范化、科学化，将“青年马克思主义者培养工程”进一步推向深入。
（2）“大学生骨干培养学校”的培养目标
作为“青年马克思主义者培养工程”的重要组成部分，“大学生骨干培养学校”的培养目标是：针对大学生骨干的成长规律和实际需求，从增强政治素质、提升思想境界、优化能力结构、锤炼作风品格等方面着手，在大学生中培养一大批用马克思主义中国化最新成果武装的、坚定跟党走中国特色社会主义道路理想信念的学生骨干，为他们逐步成长为坚定的马克思主义者奠定基础。
（3）“大学生骨干培养学校”的培养格局
根据《大学生骨干培养工作实施细则》的统一规划，大学生骨干培养工作分为全国、省（自治区、直辖市）、高校三级实施。各级大学生骨干培养学校培养对象面向高等学校（包括普通本科院校、高职院校、民办高校、独立学院，以下同）、科研院所在读的本专科学生、研究生招收。各级大学生骨干培养学校设置原则上不少于半年的培养期，其中集中学习时间应占一定比例。
① 高校大学生骨干培养学校是大学生骨干培养的基础性主阵地。培养对象主要包括本校学生党团组织、学生会和学生社团主要负责人，优秀学生党员、入党积极分子，每年培养的学生骨干不少于学生总数的2%。高校一级的培养学校由校团委主办，设置大学生骨干培养的基础课程。
② 省级大学生骨干培养学校由省级团委、学联主办，设置大学生骨干培养的提升课程。培养对象为本地区除“211工程”学校之外的高等学校、科研院所的主要学生干部，每年培养的学生骨干一般不少于200人。原则上培养对象必须经过校级团委推荐和差额选拔。
③ 中国大学生骨干培养学校由共青团中央、全国学联主办，设置大学生骨干培养的提升课程，培养对象为全国“211工程”学校校学生会主席、研究生会主席、全国学联主席和部分省学联驻会执行主席。中国大学生骨干培养学校每年举办一期，每期学员大约240人左右。
目前，全国、省、高校三级的大学生骨干培养格局已经基本建立。“中国大学生骨干培养学校”自2007年启动以来已成功举办两期，共有418名来自全国重点高校的学生骨干参加了培养并取得结业证书。第三期已于去年11月份在北京开班并完成了第一期集中理论学习的教学课程，有256名学员参加了本期的培训。
各地、各高校参照“中国大学生骨干培养学校”模式，并结合本地实际，纷纷成立相应骨干培养学校，以此为依托对学生骨干进行培养，全国、省级、高校三级培养格局已基本形成。北京团市委利用为奥运会培训骨干志愿者的契机，实施了新世纪英才学校扩充计划，进一步提高了大学生骨干培养的覆盖面；山西团省委举办了大学生骨干素质拓展训练营和实践训练活动；江苏团省委和上海团市委高度重视对网络阵地的占领和建设，已经规划利用已有的共青团和学联网站等信息化的技术手段构建新的动态、远程教育培训模式和平台；浙江团省委依托新世纪人才学院加强大学生骨干培养；江西团省委推出“井冈之星”优秀学生干部培训计划；山东团省委成立了青年马克思主义者培养学院；河南团省委举办高校“双强双优”型学生干部培训班、湖北团省委成立“荆楚英才学校”、重庆团市委成立高校学生干部红岩菁英学校对学生骨干进行培养。各高校团组织也结合暑期实践活动和团校教育广泛开展了多层次、多方位的培养活动。如北京大学团委举办了学生骨干训练营，秉承“同脉相依，同求卓越，携手共进，振兴中华”的宗旨，结合新时期学生骨干的实际需求，采取团队实践与集中培训相结合的形式，面向学校各级团组织、各类学生组织以及在学术文体等领域中表现突出的近百名优秀学生骨干，开展了一系列主题鲜明、特色突出的培训活动。清华大学团委以基层团组织试点工作为契机，在已有的骨干人才培养课程基础上认真梳理，科学布局，基本建成一套全覆盖、分层次的大学生骨干课程化培养体系，形成指导和服务大学生骨干成长的立体化“金字塔”模式。中国科技大学团委将“网络团校”作为大学生骨干培养的辅助教学方式，尝试运用案例研讨、编排团学情景剧等新颖活泼的培训方式，在保证理论学习的同时，侧重实务培训。据初步统计，截至目前全国已有29个省份启动了这项工作，超过5000名大学生骨干接受了省级团委的培训，各地各类高校培养大学生骨干达50万人次。
（4）“大学生骨干培养学校”的培养原则
在认真研究大学生思想意识特点和成长规律的基础上，在举办中国大学生骨干培养学校的实践过程中，我们重点探索总结了“五个结合”的培养原则：
一是坚持把人才成长的一般规律与青年马克思主义者的特殊要求相结合。在培养中，我们一方面在尊重人才成长过程一般规律的基础上，科学设计了培养内容和方式，系统规划和推进各项工作；另一方面格外注重青年马克思主义者需要具备较高的政治素质这一特殊要求，着重加强理想信念、信仰立场、理论素养等方面的培养。
二是坚持组织培养与自我教育相结合。在大学生骨干的成长过程中，共青团组织有效引导和个人的积极努力缺一不可。我们一方面充分发挥各级共青团、学联组织的作用，根据培养目标和课程体系要求以及大学生骨干的实际需求，有计划、系统地开展培养工作；同时通过各种方式充分调动广大学员的内在积极性和主动性，引导他们开展日常学习，加强自我教育。
三是把理论框架学习与能力结构训练相结合。“授人以鱼”不如“授人以渔”，培养青年马克思主义者的关键是帮助他们掌握合理的理论知识框架和能力素质结构。在培训中，我们既通过开展理论学习等有效方式，对培养对象进行中国特色社会主义理论体系训练，传授观察、思考、分析问题的理论框架和基本方法，同时采取专业化的培养方式提高培养对象的学习研究、组织协调等社会化能力。在前三期的教学中，我们组织骨干培养学校学员在北京集中参加以党的重要理论为主要内容的辅导讲座。邀请部分党政领导、专家学者就党的创新理论、重要战略思想、重大政策以及社会思潮、社会热点问题进行讲解，同时编发了简明理论学习读本和相关学习资料。在能力培养方面，我们引入了辩论、研讨、演讲等教学内容，在组织、协调、沟通、表达等各方面提高学员的综合能力。
四是把参与社会实践与进行社会观察相结合。既要把组织培养对象参加社会实践作为引导他们了解社会、全面提高综合素质、坚定理想信念的重要途径；又要找准他们普遍关心的理论和现实问题，对他们的思想困惑进行有针对性、有说服力的分析和解答，帮助他们廓清思想迷雾、形成正确的社会观察结论。我们为每一期学员安排了为期两周的以生产劳动、社会调查、志愿服务、走访考查为主要内容的集中实践锻炼活动，同时在非集中阶段安排了一定课时的实践课程，这不仅促进了大学生骨干对国情、社情、民情的了解，更加深了他们与基层人民群众的感情。同时，在大众传媒日益发达的社会条件下，大学生思想意识、价值观念和理想信念的形成不仅取决于个人的实际经历，而且越来越取决于自己对社会的观察。我们通过举办形势政策报告会、利用媒体开设社会观察专栏等方式对学员进行正面引导，组织他们撰写社会观察报告；组织学员参与同港澳台和国外青年交流以及短期出访、出国培训和实习等活动，加大对政治、经济、文化等方面的不同制度、体制和发展模式的比较研究。
五是把参加短期集中培训和长期自我学习相结合。由于参加培训的学员均为在校学生骨干，能够在统一的时间段里接受集中培训的时间并不多，因此我们采取了集中学习与分散自学相结合的教学方式。一方面，根据培养目标和课程体系要求以及大学生骨干的实际需求，有计划、系统地开展集中培养工作；另一方面，充分调动培养对象的内在积极性和主动性，引导他们开展日常学习，加强自我教育。在中国大学生骨干培养学校的为期一年的培养期中，精心安排了理论学习、社会实践和期末结业三个集中学习阶段，开设了近20门专门课程。对非集中阶段学校采取“开课不授课”的形式，依托“中国大学生骨干培养学校网站”开通网上课堂，推荐有关社会观察文章、专家讲座、案例分析、精品课程等供学员日常学习；要求学员在平时参与一定数量的课题研究、志愿服务、挂职锻炼、活动实施等工作。非集中阶段采用学分制管理，所有课程均对应一定的学分值，学员必须取得35个学分以上方能结业。同时，由学员选举成立了学生会、班委会，负责按照班级组织学员开展学习活动，并督促、检查、记录学员的学习情况。此外，学校还建立了跟踪培养制度，对已经结业的学员也保持5年左右的跟踪，开放所有网上教学资源，使大学生骨干培养工作形成一个系统化的过程，达到“聚是一盘火，散做满天星”的效果。
（5）“大学生骨干培养学校”的培养方式
根据《细则》的规定，“大学生骨干培养学校”主要采取以下几种教学方式：
① 理论学习。理论学习阶段重点帮助学员加深对中国特色社会主义理论体系的理解，初步掌握马克思主义的立场、观点和方法；正确认识中国革命、建设和改革的历史以及基本国情，增强对当代各种社会思潮的辨析、甄别能力，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。比如，根据《大学生骨干培养工作实施细则》的规定，我们在第三期的集中理论学习周期间就开设了“《社会主义从空想到科学》导读”、“中国近当代史解析”、“马克思主义中国化最新成果相关理论解读”和“社会思潮辨析”四门课程，分别从学术、历史和现实的逻辑三个维度引导大学生骨干学习必要的理论知识。很多从事马克思主义教育的专家向我们建议，要提高理论课的成效，必须要结合创始人的人生轨迹和所处的时代背景，引导大学生骨干阅读马克思主义经典原著，因此我们在理论学习中也改进了“原著选读”的授课内容，通过各类影视、文字资料向学员介绍马克思、恩格斯、毛泽东等革命导师所处的时代背景和生平事迹，加深了他们对经典原著的理解，收到了很好的效果。
② 社会实践。马克思在《资本论》中明确指出，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”，充分强调了社会实践在提高个人素质方面的重要作用。组织大学生参加社会实践是学校共青团的一项品牌活动，多年来积累了大量经验，我们也将其引入到大学生骨干的培养中来。设置社会实践教学环节主要有四个目的：一是引导学员了解基层、认识国情，增强历史使命感和社会责任感；二是密切他们与基层和群众的联系，培养对党、对人民的朴素感情，树立走与人民群众紧密结合的成长道路的意识；三是在艰苦的环境中磨练他们的意志品质、培养优良作风；四是增加他们的社会阅历，培养、提高社会适应能力和综合素质。在具体教学上，我们主要利用寒暑假期，组织学员到有代表性的地区开展国情考察，深入到基层生产一线参加劳动锻炼，开展各类志愿服务活动，同时组织学员在实践中对经济社会发展的重要问题开展调查研究，形成调研报告。2007年、2008年的两个暑期，我们相继组织两期学员赴江西省吉安市、广东省东莞市开展为期15天的实践锻炼活动，接受革命传统教育，参加生产劳动锻炼，感受改革开放成果，围绕新农村建设、改革开放30年成就等课题开展有针对性的调查研究，为当地群众开展科普、支教、慰问等多种形式的志愿服务，大家普遍反映这种实践教学方式使他们受益颇深，对他们的理论学习起到了良好的补充促进作用。
③ 社会观察。为弥补社会实践在时间、地域和内容上的不足，我们将引导学员进行正确社会观察引入了教学内容，旨在帮助学员逐步掌握和运用比较研究的方法，培养和提高独立思考、思辨甄别的意识和能力，澄清思想上的困惑和模糊认识，增强政治敏锐性和政治鉴别力；引导他们对重大理论和现实问题以及社会热点现象进行观察思考，形成更深刻、更理性、更全面、更稳定的看法，进而明确坚定的政治方向。在大学生骨干培养过程中，团中央配合理论课程的学习，组织典型案例研讨活动；编发《学习参考资料》，就大学生关心的热点社会问题提供解答思路；2007年以来，安排了近320名大学生骨干出访韩国、日本、印度、越南、德国、美国以及香港、澳门等国家和地区，通过实地考察及与各地青年的交流，使大学生骨干对国家的发展目标、发展道路有了更加清醒的认识。从第三期大学生骨干培养学校开始，我们还新增了政务参访的学习项目，组织学员到发改委、外交部、商务部、国资委等单位进行参访学习，和相关部门的负责同志交流座谈，熟悉政府部门的工作方式和国家各项政策的制定、执行情况，进一步提高了学员们观察问题和分析问题的能力。
④ 红色教育。此环节重点帮助学员了解中国共产党领导革命取得成功的历史必然性，使他们能够从中国革命的内在逻辑出发认识并由衷认同中国共产党的领导地位；增强他们对革命传统精神的理解和“先锋”意识，实现爱国主义精神的升华，坚定在党的领导下建设中国特色社会主义的信念。事实上，从规律性上讲，开展红色教育就是要重视情感因素在教育引导中的积极作用。具体工作中，我们2007年第一期大学生骨干培养学校学员到井冈山革命老区，开展瞻仰革命烈士陵园、重走挑粮小道、重温入党誓词等活动。一些省级团委组织大学生骨干学员实地参观爱国主义教育基地、革命遗址等，观看反映革命战争年代和新中国建设时期的影片，寻访革命历史见证人，开展一系列祭奠革命先烈、唱革命歌曲、重温入党誓词、优秀人物事迹报告会等活动。事实证明，这些红色教育活动取得了很好的成效。
⑤ 能力训练。陆昊同志在高校育人“五个层级”的培养目标中曾提出，高校团组织要帮助学生掌握比较全面的素质，包括表达、沟通、组织、协调、审美等方面的能力。而作为大学生骨干培养学校的学员，应该在这“五个层级”发展目标的基础上有更高的追求，在综合素质训练方面要有更高的标准，在顽强的意志、宽广的视野、协作的精神方面要进行更多的训练。我们设立的这个教学环节，重点就在于帮助学员提高以社会化能力为核心的组织能力、协调能力、沟通能力、分析判断能力等综合素质，学习掌握适应现代社会和未来发展需要的实用知识和技能。根据《细则》的要求，我们开设了“演讲与沟通”、“领导力提升”、“素质拓展”、“角色模拟”、“专题辩论”、“课程研讨”等形式新颖的能力训练课程。在去年的集中授课中，我们从北京大学、北京师范大学、人民大学等高校邀请了在这几个领域具有权威的教授和社团，开设了“模拟联合国”等情景模拟体验活动和“演讲与沟通”、“领导力提升”等专家讲座，组织学员参加了素质拓展训练，通过一系列互动型、参与型的能力训练课程给学员提高综合素质提供了框架性的辅导。
⑥ 交流研讨。在每次的集中教学中，我们都给学员安排一定的讨论时间，组织他们按班、小组对课堂教学内容进行讨论、质询，就一些重大理论和现实问题进行专题研讨和辩论，就学习、实践、出访中的收获和体会进行交流。这种内部研讨帮助他们在自学的基础上认真思考社会现实问题，运用所学理论探讨解决问题的思路和对策，培养他们主动探索的精神和批判性思维发挥了很好的作用，实现了“教学相长”、“学学相长”，多方交流、共同提高的目的。
（6）“大学生骨干培养学校”的初步成效
从目前看，大学生在参加骨干培养学校的过程中，通过理论学习，进一步加深了对党的重要理论的理解，进一步提高了学习贯彻科学发展观的坚定性和自觉性，进一步增强了在构建社会主义和谐社会中的责任感和使命感，进一步提高了开展学生工作的能力；通过深入基层实践，增进了对国情和社会的了解，增进了与人民群众的感情，提高了社会适应能力，更加明确了青年成长必须自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的成长道路；通过广泛交流，走出了国门，开阔了视野，更加坚定了跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。在实践锻炼期间，大学生们利用自己的知识优势和专业特长，为当地群众开展科普、支教、慰问等多种形式的志愿服务，赢得了广泛好评。三年来的实践证明，青年马克思主义者培养工程已经在广大青年学生特别是学生骨干当中产生了广泛的影响，成为共青团加强青年思想政治教育工作的有效形式和教育引导青年的重要载体。
（7）“大学生骨干培养学校”下一步的深化方向
在做好现有各项工作的基础上，我们计划下一步在以下三个方面进行重点研究，力求有所突破。
一是认真落实《大学生骨干培养工作实施细则》的各项规定，进一步提高大学生骨干培养学校的育人效果。前一阶段的实践证明，新颁布的《实施细则》在大学生骨干培养中发挥了预期的教学效果，受到了广大学员的普遍欢迎，也相继被各地、各高校所参照实施。目前，第三期中国大学生骨干培养学校学员的各项分散教学课程，如课题研究、志愿服务、经典阅读、社会观察等都在顺利进行中，第二阶段的集中实践锻炼也将于今年暑期开展，这其中有大量的细节性工作要做，也有很多需要根据现实情况进行改进和调整的环节。下一步，我们将以抓《实施细则》的落实为重点内容，把各项要求落到实处，对学员进行细致、严格的指导、考核、管理、跟踪，按照规范的运作方式和教学安排，争取把这一期培养学校办得更好。
二是争取相关部委的支持，整合资源形成合力。在前期与中组部、中宣部、教育部等部门合作的基础上，进一步争取他们在政策、经费、师资方面的支持，争取把“青年马克思主义者培养工程”与中宣部的“中央马克思主义理论研究和建设工程”实现有机衔接，在制定“中央马克思主义理论研究和建设工程”规划时予以通盘考虑，在具体实施的内容、步骤等方面对“青年马克思主义者培养工程”予以倾斜，将理论研究与队伍建设方面取得的成果在“青年马克思主义者培养工程”中予以推广。争取联合中组部、人事部出台相关保障性文件，把对大学生骨干的培养选拔与日后的观察、推荐、使用结合起来，把“青年马克思主义者培养工程”纳入到国家人才培养战略体系中去。
三是进一步强化跟踪机制，做好学员的分散教学和结业后的培养工作。由于时间的限制，大学生骨干培养学校的绝大部分课程要由学员在非集中阶段完成。而学员一年的培养结束后，我们也需要对他们进行继续跟踪培养，给他们提供一个继续学习、互相交流的平台。为了解决这个问题，《实施细则》给学员规划了非集中阶段的学习内容和学分安排，我们要重点做好三方面工作：一是找准分散教学的一般规律，合理安排学习内容，使之与学员的日常学习有机结合起来；二是做好日常监督和考核工作，督促学员保障足够的自学项目和时间，确保分散教学的实效；三是加快中国大学生骨干培养学校网站的建设，开通“在线教学”、“校友会”、“学员论坛”等网上学习、交流、联络的功能频道，使其作为分散教学、联络校友的重要渠道发挥更大的作用。
